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幼儿园如何教幼儿识字
幼儿园如何教幼儿识字
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幼儿园如何教幼儿识字

  导语:根据幼儿发展的特点发现他们大脑比行动要发展得快,所以,教师应教会他们识字,只有能正确的识字,顺畅的阅读,才能写出正确的字。教师通过丰富刺激幼儿的直观感觉,提高他们的识字能力,为小学教育奠定基础。   幼儿园如何教幼儿识字   一、随机认字法   儿童的主体性是在实践活动中实现的,在充分调动幼儿的主观能动性,发挥幼儿积极性的同时进行随机识字,是在幼儿没有任何压力下识字的良好方法。例如:秋游活动中,领幼儿去文化公园,刚刚下车,孩子们高兴地喊:“文化公园到了。”   我问:“你怎么知道这是文化公园呢?”有的小朋友说:“妈妈带我来过。”我说:“我没有来过这儿,我却知道这是文化公园,谁知道这是为什么吗?”小朋友们七嘴八舌地议论着,有的说:“老师听别人说过。”有的说:“老师在电视上看过。”我说:“我看见园门上有四个字,就是‘文化公园’。”小朋友的眼睛都转向这四个字,并伸出小手,异口同声地说:“文化公园。”这样,在发挥主体性、积极性的同时,幼儿掌握了汉字。在这次秋游活动中,孩子们既玩得尽兴,又学习了汉字“文化公园”、“太空飞船”等汉字。   在幼儿园六科教学法中,可以随机进行识字教学。小班常识课认识幼儿园,教师带领幼儿参观幼儿园的各部门。在上这节课时,我先领小朋友认识教室,知道教室是小朋友活动的地方。教幼儿看门上的班牌是“小班三”,知道自己是小班三的小朋友。   再介绍办公室是老师办公的地方,并出示“办公室”三个字,教幼儿认识“厨房、盥洗室、厕所”等,这样,在完成教学目的的同时,随机进行认字活动。在初步确认生字后,每天到各部门逐渐接触,进行汉字的再认,久而久之,幼儿便掌握了这些常用字。   二、为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境   (一)为幼儿创造一个良好的阅读环境。   在一个宽松愉悦的学习环境中,可以不时受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。   1.在班中设立阅读角、图书架,为5~6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。   2.为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。   例如:《彩图幼儿故事100集》(红果、绿果、黄果三套)《幼儿识字》《好儿童》《娃娃画报》《小青蛙故事报》等,如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时,对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑,大大激发了他们阅读的兴趣。   (二)为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境   在教室墙面上分别开辟布置两块“识字区”,一块是幼儿感知积累的汉字,在认字区内放置与教学内容相应的识字卡,让孩子课后找找自己所认识的文字,从而促进孩子良好阅读习惯的形成,以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字,如在某次教学活动中反复出现的`“氵”的字“海”,就放在B块,你在平时生活中还见到哪些“氵”的字,幼儿会找出许多,“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块,让孩子在空余时间不断感知,得到强化。   三、幼儿在生字确认阶段游戏的选择   幼儿识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏,幼儿经过反复看、听读后,对新接触的汉字的音与形已有较模糊的认识,接下来,便是幼儿生字确认的过程。在确认的过程中,运用游戏的形式进行是幼儿乐于接受的。这一阶段游戏的选择首先应体现趣味性,即幼儿应在始终保持愉快的情绪下学习识字。   而且,在识字游戏过程中,使幼儿积极参与与充分表现情绪达到最高点,在玩中学,学中玩。例如“谁帮字宝宝过桥找妈妈”这个游戏。老师先在黑板上画一座桥,桥下有小溪流水。桥的右边画几间房子,房子门上贴有大字卡(字妈妈),小桥右边有几个与大字卡字相同的小字卡在草地上玩。游戏开始,老师用讲故事的口吻告诉幼儿:“今天,有几个贪玩的字宝宝过桥去玩,天黑了,字宝宝胆子小,不敢过桥回家找妈妈。小朋友们谁最勇敢帮字宝宝过桥回家找妈妈?”老师先与幼儿一起猜认出哪些字宝宝贪玩回不了家了。   老师逐一指黑板右边小字卡上的“字宝宝”。请幼儿猜认字宝宝“名字”。(幼儿有了反复看、听读的基础,顺着句子可以说出字宝宝的读音)字宝宝“名字”逐一说完后,老师请一名幼儿上台到黑板前扶着一个“字宝宝”(小字卡)边过桥边说;“×字宝宝你别怕,我帮你过桥找妈妈。”幼儿帮字宝宝找妈妈(大字卡),老师引导幼儿看字宝宝和房子里的字妈妈(大字卡),哪个长得一样,便将字宝宝(小字卡)贴入相应大字卡的房子里,并说:“×字妈妈,我把你的字宝宝送回来了。”   四、识字和说话相结合,为幼儿以后的作文奠定基础   单独的识字,孩子们会感到枯燥,借鉴韵语识字的“整体输入,定位联想”的快速识字法,我们把要学的字和一段语言联系起来,比如在“今天天气晴朗,风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃,小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗,欢唱”几个汉字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松。我们进一步延伸,让孩子们自己说一段话,这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维,锻炼了幼儿的语言表达能力。   有一次我教孩子们认识“桥”时,有个孩子竟然说了一个小故事:“有一次,我爸爸给我到集市上买了几条金鱼,我非常喜欢,天天喂它鸡蛋什么的,可是小鱼还是不高兴,有一条快要死了,我就想,小鱼可能是朋友太少才很难过的,还是把它放到小河里去吧,那里有很多的朋友,于是,我爸爸就带着我到了弥河大桥上,把小鱼撒到了小河里,我在桥的旁边站了一会儿,看到小鱼在小河游来游去,可高兴呐!”大部分小朋友都能把所学的汉字用一段话说下来。看来,这种训练对孩子们一定很有益处。

幼儿园怎样教幼儿识字
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幼儿园怎样教幼儿识字

  导语:在幼儿识字教学过程中,如何增加幼儿识字的趣味性,让幼儿识字就像玩玩具一样平常、轻松,如何把幼儿被动性识字变成主动性呢?   幼儿园怎样教幼儿识字   1.将识字活动渗透于教学活动之中   教学活动是幼儿一日活动的主要内容,每一次教学都包含了丰富的知识,更有幼儿应该掌握的知识点,我们就把这些知识概括为几个通俗易懂、易记的汉字教给幼儿。例如:教学“纸的发明”时,让幼儿认读了“纸”“写”“字”三个字,在科学活动“沉浮的游戏”中幼儿认识了“沉”“浮”“铁”“木”。采用这样的学习方式,幼儿并没有学习负担,而且很感兴趣,也自然而然地认识了汉字,理解了汉字的意义,收到了事半功倍的学习效果。   2.将识字活动和游戏活动结合起来   我国《幼儿园工作规程(试行)》指出:“以游戏为基本活动,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此,幼儿园应该创设良好的游戏环境,开展多种多样的游戏活动,以满足幼儿的需要。   老师可根据幼儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点,结合幼儿爱游戏的特性,进行识字教育,激发幼儿的识字兴趣,使幼儿在说、猜、做、比等生动活泼的游戏中,轻松、喜悦、自在、愉快、高效地识字。以“开飞机”的游戏为例,在幼儿身上,挂上姓名的××号飞机的字卡,再按幼儿个子的大小,分别在字卡上写上大、中或小,然后选出一位幼儿当指挥,挂上写有指挥的字卡,又在游戏场地的树杆或事物处挂上××飞机场的字条,再后由指挥拿出起飞的字卡,命令飞机起飞,于是扮演开飞机的幼儿,一个个地做出飞机起飞的模样,数分钟后,指挥又拿出降落的字卡,命令飞机在飞机场降落,接着挂有检修员、加油员字卡的幼儿纷纷前去检修和加油,同时老师请幼儿指读字卡和字条,强化幼儿对汉字的记忆。   如此多次反复,循序渐进,随着游戏类型和内容的增多,幼儿识字越来越多,并始终保持了学习的兴趣。在复习巩固汉字时,可创编许多游戏方法,如:“迷迷转”“开门关门”“跳楼梯”“跷跷板”等。这样,幼儿在愉快轻松的游戏中加深了对汉字的认识,激发了对汉字的兴趣。   3.编故事使识字活动生动化   中国汉字是人类文字史上最古老的文字之一,也是最难学的文字之一。对于幼儿来说,那些表达具体形象、事物的字较易理解和认识,而那些抽象、枯燥的字就更易忘记。针对这些比较枯燥的字,我们就想办法把它们拟人化,创编成一个个童话故事。如:认识汉字“强”和“弱”时,我们就创编了这样的故事:有一天,字宝宝“弱”要到外婆家去做客,走啊走啊,来到了一个美丽的大森林(出示美丽的`树林背景图),突然,从森林里窜出了一只凶猛的大老虎拦住了字宝宝“弱”,字宝宝“弱”吓得转身就跑,眼看快要被抓住时,字宝宝“强”跳了出来,大喊一声……老师将幼儿带入了一个生动有趣的童话世界,幼儿在宽松和谐的情景中自然识字。   4.创设适合幼儿的识字环境   把幼儿当成主人,激励幼儿主动地自觉地参与创设活动,促使幼儿适应识字的环境。如教师把字卡、字条放在相对应的书桌、玩具、门、窗、寝室等的醒目处;把写有幼儿姓名的字卡,分别请幼儿贴在自己的座位处;在教室的周围墙上,用汉字拼成各种彩色的美丽形状等,布置成一个优美的汉字环境,使幼儿置身于汉字教育的环境中,随时都能接触汉字,认读汉字。耳濡目染,时时反映在头脑中,久而久之,幼儿就会自觉与不自觉地认识许多汉字。不过对创设汉字教育环境的设备和材料,必须丰富多彩,应该以满足不同幼儿的不同需要为准则,以激发幼儿认识汉字的兴趣为目标。   5.汉字反复“见面”,达到真正识字的目的   幼儿的年龄特征导致幼儿识字有一个特点:学得快,忘得也快。为了使幼儿真正掌握认识这些汉字,必须让幼儿与汉字反复“见面”,我们就将幼儿已认识的汉字分批粘贴在相应的室内墙饰上,为幼儿布置一个识字的环境。幼儿在这个环境中每天自然与这些汉字反复见面,并得以巩固。   总之,不给幼儿任何负担和压力,通过多种方法让幼儿在快乐中识字,在实际教学中,可收到较好的学习效果。在以后的工作中,我将继续努力探索更好、更有效的识字方法,为我园的识字教育描绘出一片靓丽的风景。

怎么教中班幼儿识字
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怎么教中班幼儿识字

链接: https://pan.baidu.com/s/1GEVU6L-hmqrqHx5dNK-Dgw 提取码: x5fc 幼儿识字3-9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您

幼儿园识字教案怎么写
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幼儿园识字教案怎么写

  幼儿园识字教案怎么写?以下是我精心整理的幼儿园识字教案的相关教案,老师们快来欣赏学习吧!   幼儿园识字教案范文一   帮我早读书   活动目标:   1、在游戏中复习所认识的生字、儿歌。   2、对读书感兴趣   2、体验游戏的快乐。   活动准备:   大字卡、儿歌挂图、《帮我早读书》识字课本   活动过程:   1、复习字宝宝。   “叫醒字宝宝”。将字卡反扣在黑板上,师:这些“字宝宝”还在睡觉,咱们把它们叫醒,和我们一起做游戏。揭开一张,小朋友念一个。   2、利用游戏让幼儿进一步巩固所认识的字。   “发——收”识字游戏:字宝宝想和认识它的小朋友做朋友,谁认得快和准就和他做朋友。和旁边的小朋友介绍自己的字宝宝。字宝宝想要休息了,打电话游戏叫字宝宝回家。   3、根据字卡复习儿歌,教师指,幼儿读。   教师出示字卡,小朋友根据字宝宝背诵相应儿歌,随后出示相应儿歌挂图检查是否正确。并在教师的引导下指读。   4、根据教师指令,幼儿自己指读课本中的生字、儿歌。   (1)取书。   教师播放音乐,幼儿随音乐有节奏一个一个到指定地点取书,回到自己座位放好,不要随便乱翻动。   (2)翻书。   出示字卡,按老师的要求一页一页翻书到指定页数。   (3)指读。   左手扶书,右手食指指字,随老师指着大范例儿歌进行点读。   5、与字宝宝再见   随音乐幼儿一个接一个有序的把书送回指定地点、放整齐。   幼儿园识字教案范文二   大家来上幼儿园   【活动目标】:   1、引导幼儿愿意跟读儿歌,能与老师一起朗诵儿歌。   2、知道上幼儿园是很快乐的,小朋友在一起很开心。   3、幼儿能积极的说出自己的想法。   第一课时:   一、活动准备:   1、幼儿园的背景图   2、儿歌中的动物图片   3、字卡   二、活动过程:   (一)导入:师生谈话   1、小朋友们喜欢幼儿园吗?   2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的小朋友,引出儿歌中的小动物。   (二)、教师运用字卡和图标展示儿歌,幼儿欣赏。   1、看看有谁来上幼儿园了?   2、它们来幼儿园的时候怎么样?   3、小朋友来幼儿园的时候怎么样呢?   (三)、看字卡和图标,逐句理解儿歌内容。   1、看字卡、图标学念儿歌。   2、边念儿歌边表演。   (四)、总结:幼儿园真好,有许多小朋友在一起玩游戏,很开心。   (五)、识字游戏   三、活动建议:   动物图片要做得形象、美观、能吸引幼儿。   四、活动评价:   1、有喜爱上幼儿园的情绪。   2、会独立地念儿歌。   第二课时:   一、活动准备:幼儿用书、故事字卡   二、活动过程:   (一)、教师带领幼儿操作幼儿用书(红缨幼儿用书),感受、复述故事   P9:幼儿练习翻书、定位   (二)提问:   1、图上有哪些小动物?(引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只……,这是我的好朋友……”)   2、请你摸一摸。(让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟)   3、用“我是……”句式,以小动物的口吻自我介绍。   4、瞧!这些玩具朋友变成小页码是什么样子的?你能在后面找到他们吗?(让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页)   P10—P13:教师带领幼儿边指图边复述   (三)提问:   1、P10-P11:谁来上幼儿园了?他们怎么来幼儿园的?   2、P12:小鸡在幼儿园里做什么?   3、P13:小朋友在幼儿园做什么?他们开心吗?   4、P13:你在幼儿园过得开心吗?   (四)、识字游戏,复习巩固关键字   【活动总结】:   教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时,感受到语言活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对语言活动的兴趣。   附儿歌:大家来上幼儿园   小猫来上幼儿园,   看见老师笑眯眯。   小狗来上幼儿园,   排队走路一二一。   小鸡来上幼儿园,   唱歌跳舞做游戏。   我也来上幼儿园,   朋友多呀真开心,真开心!   幼儿园识字教案范文三   识字课教案   教学目标:   正确朗读课文。   认识13个生字,练习写两个生字。   教学过程:   一:谈话导课,揭示课题:   小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮......   识字课教案   教学目标:   正确朗读课文。   认识13个生字,练习写两个生字。   教学过程:   一:谈话导课,揭示课题:   小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮子是林中大王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,今天我们就来学习第27课,两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。   谁能想办法记住狮这个字?很多动物的名字都带有反犬旁,跟老师一起说反犬旁。你还认识哪些带有反犬旁的字?在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物,右边则表示读音,所以它是一个形声字。我们来一起叫叫这个林中之王的名字。   二、运用媒体初识狮子、狮子妈妈生下的这两只小狮子,虽然是同一个妈妈,但是它们的表现却不同。有什么不同呢?请欣赏动画片。(播放课文动画)、小朋友,听出来了吗?(幻灯片出示懒狮子和勤快狮子的的图片)这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子?(指导学生用课文上的词语说话用上了课文中的词语)板书:懒洋洋,刻苦、随文识字指名读、开火车读懒洋洋。   三、读思品悟了解狮子、课文中哪些自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子,一只是懒洋洋的小狮子呢?自由读课文,注意读准字音,读通每个句子。   谁找到了哪些自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的,一只是刻苦的呢?   (第二自然段)、第二自然段有许多生字。请同学们自由地把这个自然段读一读注意把字音读准。(指名读)、出示两只小狮子图画卡片,这两只小狮子哪只是懒洋洋的小狮子,哪只是刻苦的小狮子呢?请小朋友把狮子贴到黑板上。   学生说知道懒狮子说说你怎么知道它是懒洋洋的小狮子?   预设一:勤狮子、哪些句子写出了小狮子的刻苦?(学生读着老师出示句子)句子中的这些词语把小狮子的刻苦写出来了,自己拼一拼读一读吧。这些生字当中你觉得哪个字音最容易读错?   整:整这个字既是翘舌音,也是后鼻音。谁知道整天这个词是什么意思?   练习:练既是个三拼音又是一个前鼻音,谁能读准这个词语?一起来读读这些生字。   我们一起来读这一自然段的生字组成的词语。   扑撕:出示生字“扑、撕”   仔细看看这些生字的偏旁,你有什么发现?   谁能学着小狮子的样子做做扑的动作?(表演)你知道为什么扑是提手旁吗?   咬:咬为什么是口字旁呢?做一做咬的动作。   滚:那么滚为什么是三点水?(预设:可能下雨了,小狮子还在地上练习滚,身子湿了,所以滚是三点水;狮子一直练习滚,练得出汗了,所以是三点水部)识字是一件快乐有趣的事。滚字有点复杂,能想办法记住它吗?(学生想象)老师也有一个办法记住这个字,   请看:衣字上下分,公字中间放,挨着三点水,就是一个滚。   识字游戏:小狮子看到我们记住了这些生字,可高兴了,它要给我们献上精彩的表演,想看吗?   (幻灯片播放狮子滚、扑、撕、咬的动画)指名学生上黑板取下四个字的生字卡片。   写字练习:   小狮子练习的是滚扑撕咬的本领,咱们跟它比一比练习写字的本领。   仔细观察,练字的右边你发现了什么?(右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。)   师边范写边说撇折要平行。第七笔是横折钩,用红笔写出来。一起书空。   学生描红书写、评价。   指导读背。   小狮子练习得非常刻苦,请同学们自由地读读这个句子。指名读、齐读、背诵。   预设二:懒狮子:   写懒狮子的句子谁来读?指名读。   师生接力读:老师也想读一读,第一只小狮子那么刻苦,我们读得快一点。   师生分角色读课文3、4、5自然段懒狮子啊懒狮子,你什么也不干,你的好朋友小树要劝你了。谁来读读小树的话?一名学生读小树的话,一名学生读懒狮子的话,老师读旁白。(读书时老师故意把慢吞吞读得慢些,多读几遍,让学生体会“慢吞吞”。)、随文识字慢吞吞:出示词语卡片慢吞吞,上面我们学过的一个词和这个词很像,是哪个词(懒洋洋),你还能说一个这样的词语吗?(火辣辣白茫茫绿油油------)我们的词语库里装了这么多词语,我们把这个词也装进我们的词语库里一起读。   你还知道慢吞吞地干什么。   我们一起来读带有慢吞吞的句子(再读课文第四自然段)。   刻苦:一个苦字我们学会了两个字,一个是刻苦,一个是苦头。你还会组别的词吗?(苦瓜辛苦苦尽甜来------)四、读文会意劝劝狮子、读课文第六自然段懒狮子啊懒狮子,你看看咱们的同学,一个苦字组了这么多的词,你做事就是怕苦怕累,还总是慢吞吞地,所以学不好生活的本领。我们做事课不能像它那样总是慢吞吞的。懒狮子啊,你再这样啊,狮子妈妈可担心了。自由地读读最后一个自然段。看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的?   句子当中有两个要求认的生字,谁来读读。   将来:能用将来说个句子吗?你将来想干什么呢?   应该:应是个多音字,在应该这个词里读第一声,还有一个读音是四声,你能用四声组个词吗?   就让我们都来当当狮子妈妈,劝劝懒狮子。(齐读狮子妈妈的话。)、识字游戏:   (1)狮子妈妈说老师出示卡片你来读,说的小手举得最快,就把卡片送给他让他领读。   谁看到了不用举手直接站起来读。   还想读吗?登上狮子列车,幻灯片出示带字火车,火车开动学生抢读。   巩固练习:   狮子妈妈夸你们认得快,读得准,请你们帮忙劝劝懒狮子;小狮子,懒洋洋,做事慢吞吞,整天晒太阳,小狮子,快练习,滚扑撕咬应刻苦,将来才能靠自己。

幼儿识字的好处
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幼儿识字的好处

《巧虎学汉字69集》百度网盘资源免费下载 链接: https://pan.baidu.com/s/12Bweh-xo_o_WMiuB2yTMvA 提取码: icwg 作品相关简介: 幼儿识字3-9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您

教孩子识字的好处
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教孩子识字的好处

教孩子识字的好处 教孩子识字的好处,在日常生活中,相信很多家长对孩子的教育都是很重视的,有些家长在宝宝小的时候就会教孩子识字了,下面我分享教孩子识字的好处,一起来了解一下吧。 教孩子识字的好处1 1、教孩子识字,能够开发孩子的智力。在合适的年纪让孩子认字的话,对孩子的大脑发育是非常好的。大脑发育好了,孩子的学习能力也会变强。所以,孩子认字能够开发智商。 2、教孩子识字,可以更早地锻炼和养成孩子的阅读习惯。我们都知道,书中自有黄金屋,想要以后有出路,多看书有很大的帮助。从小养成爱看书的好习惯,有利于以后的学习。另外,教孩子识字也是非常有必要的。 3、教孩子识字,还能够让孩子树立起自信心。从小就开始认字,等到孩子上了小学以后就可以更好地学习,可以为之后的学习打下良好的根基。 4、教孩子识字,能够让孩子全面发展。在识字以后,在生活中活学活用,能够让孩子更了解这个世界。 如何教孩子识字? 1、把握孩子识字的敏感期,等到孩子满三岁,就可以教他识字了。刚开始可以教孩子一些数字,然后就可以从笔画数少的汉字开始教起。 2、可以买一些识字的卡片或者书本,最好是买文字搭配图片的书籍,这样孩子能更好地理解,同时也能记得更牢。 3、爸爸妈妈可以通过和孩子一起玩游戏来教孩子识字,比方说跟孩子一起玩跳数字游戏,一来能够锻炼身体,二来可以让孩子边玩游戏边认识这些数字。 4、生活中处处都可以识字的,走到哪里就可以学到哪里。 教孩子识字的好处2 孩子语言认知能力发展过程 单词句时期:12-20个月 这个阶段的孩子又叫“命名爆炸”。用惊人的学习速度了解新事物的名称,可以在语言环境中了解到苹果和牛奶绝对不是一回事。这个阶段最主要是让孩子了解周围的事情,去看、去摸、去玩、去发现、去了解。 电报句时期:18-24个月 这个阶段的孩子就像发电报一样,能够表达最关键的信息。比如你会经常听到像:爸爸吃、妈妈抱、拿这个等等这样的话,于是很多父母就会在这个时期,急于教孩子识字,千万不要。 学龄前:2.5-5岁 虽然5岁的孩子是可以掌握到大量的词汇内容,但是只有在孩子6到14岁之间语言能力才是有巨大进步空间的`。 从长远角度看,孩子从3、4岁就开始学习认字对未来并没有什么改变,所以这种强行教孩子认字的方法只是短时间图片式记忆的体现,焦虑教育不仅累垮父母,也害了孩子。 因此,对于孩子识字的问题,家长只需自然引导,不必刻意教学,如果孩子有这方面的需求,可以进行引导。 教孩子大量识字的方法 第一步:指读【初识】 父母可以一边用手指着字,一边读出字的音,提高孩子对字的关注度。 比如可以用马克笔将绘本中,想让孩子掌握的高频字圈出来,在指读中,引导孩子找出圈住的字宝宝,再给她讲解高频字的发音和意思。 高频字是指实际应用中,出现次数多、使用较频繁的字,比如“大、小、前、后……”,都是日常生活中和读书时,常常见到、用到的字。选高频字,是因为孩子学会后用的机会多,容易加深记忆,还能锻炼举一反三的能力。 这一步很简单,就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上,知道发音,根据故事语境理解意思,算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点,帮孩子彻底掌握要学的字 第二步:定位联想【温习】 定位联想是让孩子在初识高频字后,再次温习字的含义。 比如,绘本中有一个被圈起来的高频字“大”,会将“大”旁边的字蒙住,让孩子结合故事内容猜猜看,和“大”做朋友的是谁,它们在一起构成了什么词?这就叫定位联想,是小学老师常用的一种教学方法。 这一步的可拓展空间特别大,妈妈们可以尽情发挥,鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对,点燃孩子对字的热情更重要。 第三步:创造新语境【巩固】 有时,我们可以发现,孩子虽然认识了汉字,也知道了它的意思,但还不能做到活学活用。 这个时候,父母可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习,来改善这个问题。 刚开始,孩子认识的字有限,能组合出简单的词就已经很不错,过程中,爸妈们要给予帮助和引导,后面,随着识字量的增加,就可以鼓励孩子创造句子。 反复练习创造新语境,能帮孩子熟练运用认识的字,理解不同语境下,字的意思会发生什么变化。 第四步:以新带旧【串联】 巩固之后,我们再用“以新带旧”的方法,来串联起孩子对字的记忆,孩子的记忆,从“记”到“忆”有个过程,包括了识记、保持、再认和回忆。 想要生成永久记忆,就必须进行大量有效的重复,注意,是有效重复,机械重复会让孩子产生记忆疲劳,“以新带旧”就是一种串联式的有效重复,孩子学会新字后,再将偏旁相同的旧字串联起来复盘,对生成永久记忆很有效 经过这四步练习,孩子一般都能熟练掌握选出的高频字。 阅读识字也是分阶段的,初期以培养阅读兴趣为主,可以不强调识字,等孩子有了一定阅读兴趣,进入为自主阅读做准备的阶段,有了认字、学句的需求,识字练习就很有必要跟上了。